學生里，有的選擇“當一名備受學生喜愛、知識淵博的數學老師”，有的表示“今后要用所學為強國建設貢獻力量”，還有的立志從事數學研究或教育……從教30年，浙江省杭州第二中學校長蔡小雄始終篤信“比成績更重要的是成長，比上課更重要的是育人”，和同事一起幫助學生尋找人生方向。通過這位2023年全國教書育人楷模的教學實踐，人們看到了教師在推動學生多元發展方面的作用。

教師是教育的第一資源，是建設高質量教育體系、實施高質量教育的根本力量。前不久，習近平總書記致信全國優秀教師代表，深刻闡釋中國特有的教育家精神，其中一個重要方面就是“啟智潤心、因材施教的育人智慧”。好老師傳道授業解惑，是心靈成長的引路人。新時代新征程，廣大教師應不斷涵養育人智慧，更新教育理念，豐富教育實踐，真正讓每個學生都有人生出彩的機會。

教育，蘊含著無窮力量。習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時深情地說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮?！弊鲆幻美蠋?，不僅要教書，更要育人，不僅要啟智，更要潤心。讓學生在學習知識、啟迪智慧的同時，也塑造高尚的靈魂和健全的人格，培養適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，這樣的教育，才能更好促進人的全面發展。

適合的教育才是最好的教育。每個學生的稟賦、潛質、特長不同。用心發現學生的長處，探索多樣化辦學，注重因材施教，能夠幫助孩子們拓寬成長成才的道路。鄉村教師支月英幾十年如一日，用“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”，不僅讓孩子們學習知識，更讓他們樹立起走出大山、遠離貧困的信念。清華大學附屬小學黨總支書記、校長竇桂梅多年保持“一日蹲班”的教學習慣，還帶動年輕教師一起參與，俯身面對學生的個體差異。面向學生、因材施教，注重學用相長、知行合一，就能以充滿智慧的育人實踐落實素質教育理念。強教必先強師。作為打造中華民族“夢之隊”的筑夢人，提升育人本領、積累育人智慧是必修課。當今世界，新一輪科技革命和產業變革深入發展，圍繞高素質人才和科技制高點的國際競爭空前激烈，對教師隊伍提出了新的更高要求。準確識變，與時俱進，拓寬教育視野，把握教育規律；科學應變，適應好“互聯網+”、人工智能等技術所帶來的教育轉型，善用技術提高教學質效；主動求變，從知識的傳授者轉變為學生學習的合作者、引導者……教師更好適應變化，讓啟智潤心、因材施教的育人智慧抵達更高境界，才能用實績不斷推動教育高質量發展。

“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”廣大教師心懷“國之大者”，見賢思齊、拼搏奮斗，大力弘揚教育家精神，必能為加快建設教育強國貢獻更大力量。