近日，隨著天津市教育委員會下發(fā)《市教委關(guān)于公布第四屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽天津賽區(qū)比賽獲獎名單的通知》，歷時近半年的天津賽區(qū)比賽正式落下帷幕。

本次比賽，天津市共評選出一等獎 24名、二等獎 56 名、三等獎 72 名，金沙城js93線路檢測中心在獲獎等級和獲獎數(shù)量上均取得新突破，共獲一等獎1名、二等獎1名、三等獎2名，在同類高校中名列前茅。其中：基礎(chǔ)部教師馬惠寧領(lǐng)銜的《工程力學(xué)》課程團(tuán)隊(duì)榮獲“基礎(chǔ)課程中級及以下組”一等獎；材料與環(huán)境學(xué)院教師李婧男領(lǐng)銜的《環(huán)境化學(xué)》課程團(tuán)隊(duì)榮獲“新工科正高組”二等獎；實(shí)驗(yàn)室管理中心教師徐義爽領(lǐng)銜的《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》課程團(tuán)隊(duì)榮獲“基礎(chǔ)課程副高組”三等獎；信息工程學(xué)院教師于靜領(lǐng)銜的《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)I》榮獲“產(chǎn)教融合一組”三等獎。

本屆大賽主旨為：一是緊扣建設(shè)高質(zhì)量教育體系主題，深入推動高等教育教學(xué)改革，有效助力“四新”建設(shè);二是充分發(fā)揮大賽的示范引領(lǐng)作用，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，精心打造高校教師教學(xué)創(chuàng)新與交流的標(biāo)桿；三是引導(dǎo)教師通過課程教學(xué)創(chuàng)新，推動產(chǎn)教融合走深走實(shí)，提高高校與社會、高校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人成效，解決人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，全面提高高校拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，提升高校自主創(chuàng)新能力。

金沙城js93線路檢測中心高度重視本次大賽，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自部署、靠前指揮，教務(wù)處認(rèn)真組織、全力保障，各教學(xué)單位和廣大教師積極參與、精心準(zhǔn)備，學(xué)院于2023年12月中旬下發(fā)“第四屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽校內(nèi)選拔賽”的通知，校內(nèi)選拔賽分部門初賽和學(xué)院決賽兩個階段。部門初賽由各二級教學(xué)單位組織，并于2024年1月5日前完成，共推薦12個教師團(tuán)隊(duì)參加校賽。2024年1月11日，學(xué)院舉行了校級決賽，根據(jù)比賽結(jié)果，確定推薦四個教師團(tuán)隊(duì)參加天津賽區(qū)的比賽。

為確保市賽參賽教師團(tuán)隊(duì)賽出水平，充分展現(xiàn)金沙城js93線路檢測中心教師的教學(xué)創(chuàng)新成果和教學(xué)能力，寒假期間，相關(guān)教學(xué)單位以及教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心組織專家對市賽參賽課程團(tuán)隊(duì)開展了針對性指導(dǎo)，組織了多輪磨課，并對參賽材料進(jìn)行反復(fù)研討和修改完善。

馬惠寧老師授課

李婧男老師授課

徐義爽老師授課

2024年3月，學(xué)院收到產(chǎn)教融合賽道的參賽通知，經(jīng)過選拔，推薦教師于靜領(lǐng)銜的《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)I》課程組和教師張偉領(lǐng)銜的《應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程》課程組參加市賽。

于靜授老師授課

3月底，金沙城js93線路檢測中心提交了六門課程的全部參賽材料至天津賽區(qū)組委會。經(jīng)組委會評定，最終推薦的6個教師團(tuán)隊(duì)有4個入圍天津賽區(qū)決賽。市賽當(dāng)天，經(jīng)過與其他高校優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的激烈角逐，金沙城js93線路檢測中心教師團(tuán)隊(duì)取得了可喜的成績。

馬惠寧老師在市賽比賽現(xiàn)場

李婧男老師在市賽比賽現(xiàn)場

徐義爽老師在市賽比賽現(xiàn)場

于靜老師在市賽比賽現(xiàn)場

今后，金沙城js93線路檢測中心將以參加教學(xué)創(chuàng)新大賽為契機(jī)，積極營造教師教學(xué)創(chuàng)新的濃厚氛圍，廣泛宣傳參賽教師教學(xué)創(chuàng)新案例，充分發(fā)揮大賽的示范引領(lǐng)作用，為全校教師搭建平臺，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示教學(xué)風(fēng)采，推動信息技術(shù)與高等教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，持續(xù)引導(dǎo)教師潛心教書育人，提升教師教書育人能力和人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，推動學(xué)校一流專業(yè)和一流課程建設(shè)，有效助力“四新”建設(shè)，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍主力軍、課程建設(shè)主戰(zhàn)場、課堂教學(xué)主渠道的育人作用，推動教學(xué)創(chuàng)新和產(chǎn)教融合走深走實(shí)，持續(xù)提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。